Kognitivní funkce
(přizpůsobeno z Feuersteinova seznamu deficitních kognitivních funkcí)
Shromažďování všech informací k získání toho, co potřebujeme (ÍNPUT)
» Užití našich smyslů (poslouchám, dívání se, čichání, ochutnávání, dotýkání se) k získání informací (zaměřené vnímání)
» Užití plánu/systému, abychom neztratili nebo nepřeskočili něco důležitého (systematické zkoumání)
» Hledání jmen věcí a myšlenek (nazývání)
» Zjišťování kde (pozice v prostoru) a kdy (čas a pořadí)
» Pozorování, co zůstává stejné, když se některé věci jeví změněné (stálost)
» Schopnost užít více než jednu myšlenku v daném čase (několikpramenů informací)
» Být opatrný, když na tom záleží (přesnost a preciznost)
Užití informací (ELABORACE)
» Vědět, co se po nás chce (definováníproblému)
» Použití právě těch informací, které potřebujeme (relevance)
» Podržení obrazu toho, co máme udělat, v naší mysli (zvnitřnění)
» Plánování našich kroků (plánování a rozdělení úkolu na jednotlivé kroky)
» Podržení všech faktů v mysli (práce s mnoha informacemi)
» Říci, co je stejné a co rozdílné (porovnávání)
» Být schopen zařadit předměty a myšlenky do skupin na základě jejich podobností a rozdílností (kategorizace)
» Zjišťování, které věci k sobě patří (vytvoření spojení a vztahů)
» Promýšlet věci v hlavě a poté se rozhodovat (rozvíjení hypotetického myšlení a zvažování alternativ) » Dokazovat naše myšlenky (užívání logického odůvodňování)
Ukázat, co víme (OXJTPUT)
» Přemýšlet před odpovědí, nespěchat (kontrola impulzivity, omezení odpovědí „pokusem a omylem") » Vyjádřit věci jasně (omezení egocentrické komunikace)
» „Když vím odpověď, ale nedokazuji vyjádřit, počkám, nepanikařím a pak to zkusím znovu" (překonám bloků)
Snažit se co nejvíce (jak přistupujeme k učebním úkolům)
» Kontrola, abychom se ujistili, že je naše práce dokončena (opatrná kontrola, potřeba přesnosti) » Poslouchat ostatní, když hovoří o svých myšlenkách (sdílení a zvažování pohledů ostatních lidí) » „Cítím se dobře, že jsem studentem a že jsem schopný řešit problémy" (sebeůcta) » Kontrolování impulzivity (učit se myslet a dopřát si potřebný čas) » Nebát se udělat chybu
» Být ochotný požádat o pomoc a použít nápomocné myšlenky jiných lidí (otevřenost pro zprostředkování)
» Být ochotný změnit způsob práce, abychom se stali výkonnějšími (flexibilita) » Nevzdat úkol, ačkoliv se nám zdá obtížný a frustrující
» Chtít „udělat to", protože se o to snažíme, ne proto, že nás někdo pozoruje nebo řídí (vnitřní motivace)
» Učit se z minulosti, uvědomovat si stále zřetelněji, co bylo důvodem úspěchu či selhání (metakognice)
» Učit se plánovat a myslet více nezávisle (měnit se z pasivního na aktivního studenta)
Eva Váňová podle Ruth Deutsch v ClujNapoca 2010